Journal title

fa مقایسه تاثیر روش های اتاق فرار آموزشی با هوش مصنوعی بر میزان دانش و رضایت از یادگیری تفسیر گازهای خونی در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی ایلام در سال 1404 A Comparative study of the effects of Educational Escape Room methods enhanced with Artificial Intelligence on the knowledge and learning satisfacation of Blood Gases interpretation among nursing students at Ilam University of Medical Science in 2025 بهداشت و پرستاری مقطعی (Cross sectional) Cross sectional هوش مصنوعی1(AI) به تکنیک‌ هایی اشاره دارد که به رایانه ها اجازه می دهد تا عملکردهای شناختی انسان را تقلید کنند، نظیر یادگیری، استدلال، ارتباط و تصمیم گیری[1]. هوش مصنوعی یک سیستم نرم افزاری و سخت افزاری طراحی شده توسط انسان است که با هدف مشخصی، با درک محیط خود از طریق جمع آوری داده ها، در ابعاد فیزیکی و دیجیتالی عمل می کند. این سیستم ها به پردازش و تحلیل داده ها پرداخته و با استدلال در مورد اطلاعات به دست آمده، بهترین اقدامات برای دستیابی به اهداف را تعیین می کنند[2]. یکی از کاربردهای هوش مصنوعی, آموزش مهارت های بالینی پرستاری می‌باشد. بهره‌گیری از این تکنولوژی در آموزش مهارت های پرستاری می‌تواند ضمن افزایش آگاهی و آشنایی با این تکنولوژی تاثیر قابل توجهی بر بینش یادگیری دانشجویان پرستاری داشته باشد و مهارت های آنها را ارتقا دهد. هوش مصنوعی در حال تکامل است و مراقبت های بهداشتی را متحول خواهد کرد. با توجه به پتانسیل این فناوری برای مراقبت از بیمار و تأثیر آن بر ارائه دهندگان بالینی، داشتن درک اساسی از مفاهیم هوش مصنوعی برای پرستاران ضروری است[1]. از جمله کاربردهای مهم هوش مصنوعی در آموزش پرستاری، بهبود یادگیری مهارت های بالینی و ارائه بینش های کلیدی به دانشجویان است. هوش مصنوعی به پرستاران و متخصصان پزشکی کمک میکند با استفاده از الگوریتم های پیچیده و ظرفیت یادگیری عمیق، بر کیفیت مراقبت از بیماران افزوده و تصمیم گیری های آگاهانه تری انجام دهند[3]. محیط یادگیری بالینی به عنوان یک شبکه تعاملی از نیروها و شرایط موثر بر نتایج یادگیری، تاثیر قابل توجهی بر توانایی های قضاوت و تصمیم گیری دانشجویان دارد. در حال حاضر، عدم وجود یک تعریف واضح از عواملی که بر رضایت دانشجویان پرستاری از محیط یادگیری بالینی تاثیر می گذارد، همچنان یک چالش است.عواملی نظیر کیفیت مراقبت پرستاری و جو آموزشی نیز با رضایت دانشجویان ارتباط مثبت دارند[4]. استفاده از فناوری های آموزشی نظیر یادگیری الکترونیکی و گیمیفیکیشن، به منظور تسهیل یادگیری و توسعه مهارت های بالینی، بسیار موثر بوده است[5]. این فناوری‌های آموزشی باید توانایی های حل مسئله و همکاری را در بین دانشجویان تقویت کنند[6]. یادگیری الکترونیکی، به دانشجویان این امکان را می دهد که از طریق اینترنت به یادگیری بپردازند و دانش خود را به روز کنند. همچنین، شیوع COVID-19 تغییرات قابل توجهی در روش های یادگیری آنلاین ایجاد کرد[8]. گیمیفیکیشن به عنوان یک رویکرد نوآور در آموزش پرستاری، با استفاده از عناصر بازی برای بهبود یادگیری و انگیزش دانشجویان، اهمیت زیادی پیدا کرده است[9][10]. یکی از تکنیک های آموزشی که در حوزه گیمیفیکیشن مطرح شده است به اصطلاح "اتاق های فرار" 2(ERs) نامیده می شود که به دانشجویان این امکان را می دهند تا مهارت های حرفه ای خود را به شکلی تعاملی و جذاب ارتقا دهند[11]. خون یک بافت همبند است. عملکرد اولیه خون شامل انتقال اکسیژن از ریه ها به بافت های بدن و انتقال دی اکسیدکربن از بافت های بدن به ریه ها است. این عملکرد برای جلوگیری از مرگ سلولی بافت ها به علت هایپوکسی ضروری است. اگر بافت های بدن اکسیژن کافی دریافت نکنند، عدم تعادل اسید و باز پیش خواهد آمد اصطلاح گاز خون دقیقاً به اندازه گیری فشار نسبی اکسیژن و دی اکسید کربن در خون اطلاق می‌شود[10]. تجزیه و تحلیل گازهای خونی پنجاه سال پیش توسط کلارک، استو و همکارانش پیشنهاد شده است از آن زمان تجزیه و تحلیل گازهای خونی یک استاندارد طلایی برای ارزیابی سیستم تنفسی و  همچنین برای وضعیت اسید و باز در نظر گرفته شده است[13]. موارد استفاده از اتاق فرار آموزشی مانند مطاله ای نیمه تجربی که در چین توسط چن و همکاران با هدف یادگیری پرستاری سالمندی(مراقبتهای پرستاری ایمن برای افراد مسن) در سال 2023 آغاز شد(15). اشموئل و همکاران در سال 2023 ، مطالعه ای تجربی با هدف یادگیری همکاری بین حرفه ای در اختلال مصرف مواد افیونی در ایالات متحده آمریکا آغاز نمودند.هدف از این مطالعه برای تعیین تاثیر یک فعالیت آموزشی بین حرفه ای نوآورانه بر یادگیری دانشجویان حرفه مراقبتهای بهداشتی بود(16). مورل و ایوکل در سال 2020 ، یک مطالعه نیمه تجربی ، با هدف یادگیری مراقبت های حیاتی قلب و عروق در ایالات متحده آمریکا آغاز کردند. هدف این پژوهش ارزیابی تاثیر اتاق فرار قلبی عروقی بر دانش دانشجویان و همچنین درک ادراکات دانشجویان از ابتکارها(نوآوری ها/ابداعات) آموزشی بود(27). نتایج مطالعاتی از این قبیل ، اثربخشی آموزش و افزایش آگاهی دانشجویان با استفاده از اتاق فرار آموزشی را نشان میدهد. نظر به اهمیت تفسیر صحیح گاز های خونی و اهمیت بالینی آن در تشخیص های پزشکی و پرستاری جهت اتخاذ روش های درمانی صحیح و پیچیدگی نسبی در تفسیر و یادگیری  این دسته آزمایشات برای دانشجویان پرستاری با روش های مرسوم و سنتی برآن شدیم تا تاثیر آموزش به روش گیمیفیکیشن به شیوه ی اتاق فرار (که یکی از روش‌های نوین آموزشی به صورت بازی‌ وار سازی مطالب جهت ایجاد جذابیت یادگیری در مفاهیم می‌باشد.) را در این خصوص مورد بررسی قرار دهیم. هوش مصنوعی, گیمیفیکیشن, اتاق فرار, گازهای خونی 0 0 http://newresearch.medilam.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4421-1&slc_lang=fa&sid=1 Alireza Vasiee علیرضا وسیعی rezawest10@gmail.com 4490410689 100319475328460095497 Yes Ilam-Medical university ایلام-دانشگاه علوم پزشکی Azin Salimi آذین سلیمی azinsalimi00@gmail.com 4490573782 100319475328460095498 No Department of Nursing, Faculty of Nursing and Midwifery, Ilam University of Medical Sciences, Ilam, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ایلام، ایلام، ایران Masoomeh Noori معصومه نوری masoomehnoori1381@gmail.com 4510175418 100319475328460095499 No Department of Nursing, Faculty of Nursing and Midwifery, Ilam University of Medical Sciences, Ilam, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ایلام، ایلام، ایران Amirreza Moradi امیرررضا مرادی amyrrda086@gmail.com 4490458576 100319475328460095500 No Department of Nursing, Faculty of Nursing and Midwifery, Ilam University of Medical Sciences, Ilam, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ایلام، ایلام، ایران